为深化劳动课程改革，探索“学思创融通”的课堂实践路径，2026年4月21日，秦淮区小学劳动“活力课堂”精品课例展示活动在南京市游府西街小学举行。区教师发展中心研训员及全区劳动学科教师齐聚一堂，共同探寻劳动课堂从技能训练向素养培育转型的实践密码。

本次活动以“以劳润心·向创而生”为主题，通过专题引领、课例展示与沙龙研讨三位一体的设计，系统呈现区域劳动教育从“操作空间”迈向“人的发展空间”的深度探索。

理念引领：为课堂转型立标定向

活动伊始，秦淮区教师发展中心劳动研训员夏子玫老师作《劳动课堂转型的时代背景与实践之问》微讲座。讲座立足当前课堂实际，直面劳动教学中“有技无魂、有做无思、有物无创”等现实困境，直指劳动素养培育在可视化与评价方面的关键难点。

在此基础上，夏老师提出以K（学）-T（思）-C（创）为核心的课堂结构模型，强调从“教会做”走向“促生长”的价值转向，为区域劳动课堂改革提供了清晰的路径指引。

课例展示：让素养生长真实可见

在课例展示环节，两节课以不同的任务逻辑，呈现了“学思创融通”的课堂样态。

南京市游府西街小学葛苏文执教的四年级《包装礼品盒》。课堂以“为他人准备礼物”的真实情境贯穿始终，通过“包裹盒身—捆扎丝带—创意装饰”的进阶任务链，引导学生在规范操作基础上学会优化思考，在个性表达中融入审美体验与情感关怀，实现了技能习得、思维发展与价值体认的有机统一。

五老村小学许洋老师执教三年级《陀螺》。课堂以“陀螺角斗场”的趣味挑战激活探究欲望，学生通过拆解、实验与比较，自主发现影响旋转效果的关键因素。在“卷带”任务的反复实践与修正中，学生不仅提升了操作能力，更在专注、耐心与精益求精的劳动品质中实现了深层生长。

沙龙研讨：以证据驱动教学改进

课后，与会教师围绕“循证·解码·共生”主题展开专题沙龙。研讨聚焦“教学设计—学习证据—实施效果”三个核心维度，以课堂中的学生行为表现、作品成果及学习过程为依据，对“学—思—创”结构的落实情况进行循证分析。

交流中，教师们充分肯定了任务链设计对学习进阶的支撑作用，同时就创意表达时间分配、学习支持策略等问题提出改进建议，进一步强化了“教—学—评一致性”的实践共识。

总结提升：擘画未来发展向度

活动最后，夏子玫老师以《省思·进阶：劳动“活力课堂”的实践价值与未来向度》作总结发言。她指出，本次活动有效促进了劳动素养的可视化表达，为课堂转型提供了实践范式。未来，区域劳动教学研究将在课堂范式建构、评价体系完善与运行机制保障三方面持续发力，推动劳动课堂由“操作型”向“创生型”深度转变。

本次活动进一步凝聚了区域共识：劳动教育不仅在于技能习得，更在于引导学生在真实情境中理解价值、涵养心性、发展创造力，让每一次劳动都成为促进全面发展的重要载体。秦淮区将持续深化课堂实践，推动劳动教育在真实情境中育人、在创造过程中生长。