体验为先  素养生长
——记“素养导向的小学民族音乐课堂教学实践探索”专题研讨活动

2026年6月11日下午，秦淮区“素养导向的小学民族音乐课堂教学实践探索”主题研训活动在南京市府西街小学顺利举行。本次活动聚焦民歌教学，围绕“体验·传承·育人”三大关键词，通过课例展示、专题分享、互动体验以及现场交流总结等四个板块，带领全体音乐老师们深入探索体验式教学在民歌课堂中的落地路径，助力学生音乐核心素养的全面提升。

吕可老师执教五年级《凤阳花鼓》。这首流传六百余年的安徽民歌承载着从旧社会卖艺苦难到新中国欢庆蜕变的时代印记。课堂以“鼓韵寻踪”开启，学生对比聆听新旧两个版本，从沧桑凄苦到欢快热烈，在情绪对比中感知速度、力度等音乐要素的变化，建立起对民歌时代背景的文化理解。随后进入“文化解码”环节，吕老师通过“音乐接龙”“接口唱”等游戏化方式引导学生体验、发现“鱼咬尾”“旋律重复”“加花”等传统创作手法，让学生体会民歌的魅力，在创意实践环节，学生以小组合作形式运用“调换顺序”“说词叠唱”等方式对《凤阳花鼓》进行改编，在保留经典旋律的基础上大胆创新。整节课层层递进，实现了从文化解码到具身体验再到创意表达的完整闭环。

杨国萍老师执教三年级《阿细跳月》。这首彝族阿细人的经典歌舞曲以独特的五拍子节奏闻名，杨老师以“身体先行”破题，通过围圆踏出舞步在情境中与孩子们游戏，在律动中，学生将五拍子的韵律内化为身体感受，学生边唱边跳，最后围成圆圈，加入红丝巾与打击乐器，在“篝火晚会”的欢乐的氛围中完整演绎《阿细跳月》。
    本节课在杨老师的逐步引导下，进一步辨听每一遍中音乐要素的变化对音乐产生的影响，审美感知与艺术表现在动与听的交融中自然生长。从身体记忆到听觉追踪，再到文化共情，杨老师的课堂让一段古老的民族音乐真正“住”进了孩子们的身体里。

课堂展示后，活动进入主题研讨环节。马丽娟校长以《体验·传承·育人——素养导向下的小学民族音乐教学实践探索》为题作专题讲座。她从“为什么要做体验式教学”出发，直面当前民歌教学中“重技能轻理解、重形式轻内涵、重讲解轻实践”的三重困境，指出体验式教学是破解这些问题的“金钥匙”。她详细阐述了体验式教学与四大核心素养的深度对接，强调“体验不是目的，素养才是归宿”，并提炼出三条实践路径：以学科素养为纲构建“教—学—评”一体化、以身体体验为径实现多感官协同、以文化浸润为魂推动从形式传承走向文化育人。

随后，甘灵老师（府西街小学音乐教研组长）结合两节展示课例，进行了深入的教学解析。课例《凤阳花鼓》，甘老师剖析了如何通过对比聆听实现文化解构、如何通过音乐接龙发现“鱼咬尾”、如何通过创意改编实现老歌新唱，层层揭示民歌教学从审美感知到文化理解的上升路径。课例《阿细跳月》，甘老师重点解读了“身体先行”的策略：从五拍子舞步的身体记忆，到主题听辨的听觉追踪，再到彝族文化的自然融入，完整呈现了“体验为先、兴趣驱动、文化浸润”的课堂样态。甘老师的解析让在场教师不仅看到了“怎么做”，更理解了“为什么这样做”。

主题研讨之后，马丽娟书记与甘灵老师共同带领全体参会教师进行了的互动体验。老师们现场尝试用“同音支声”的方式给《凤阳花鼓》进行伴唱。又将《花儿朵朵》与《其多列》两首经典民歌进行异曲同唱，感受不同旋律在同一和声框架中的交融之美。这一环节不仅让老师们亲身感受到多声部合作的乐趣，也为即将到来的小学合唱教学做了扎实的准备与铺垫。

本次教研活动内容丰富、节奏紧凑，既有课堂实践的生动呈现，又有理论思考的深度碰撞，更有互动体验的真实参与。活动最后，秦淮区小学音乐教研员胡妍妍老师作了“学科育人视域下的音乐体验式教学实践路径探索”主题发言。她高度肯定了府西街小学音乐教研团队近年来在民歌体验式教学上的深度探索，同时也强调了基于不同的地域文化，探索不同地域音乐情感表达方式，感悟民族音乐美，汲取优秀的民族传统文化，树立文化自信，从而真正实现以美育人的宏伟蓝图。当然，也期待全体音乐老师们能与孩子们一起，以“体验式教学”这把“金钥匙”，点亮心中的“民族音乐之灯”，在优秀民族音乐文化浸润下，每一个生命个体都能够精彩成长。