厘清数量关系 发展模型意识

——“新课标·新教材·新实践”系列研讨活动（六）

春启新程，研思致远。3月17日，由南京市教学研究室主办，秦淮区教师发展中心承办，南京市瑞金路小学、南京市小学数学储冬生名师工作室协办的“新课标・新教材・新实践”系列研讨活动（六），在南京市瑞金路小学顺利开展。本次活动以“厘清数量关系 发展模型意识”为主题，聚焦小学数学不同学段数量关系教学实践与研究，全市各区的小学数学骨干教师齐聚一堂，共探课堂教学新路径，深化对数学本质的理解。

南京市教学研究室小学数学教研员刘正松，秦淮区教师发展中心党总支书记朱一峰，秦淮区小学数学教研员周昱城，秦淮区小学数学教研员陆小蓓，南京市瑞金路小学校长储冬生以及全市各区的小学数学教研员莅临现场，为本次教研活动把脉领航。

致辞启思，共赴教研之约

活动伊始，南京市瑞金路小学党总支书记、校长储冬生致欢迎辞。他向各位领导、专家和老师们的到来表示热烈欢迎，介绍了学校概况及教学理念，为本次教研活动拉开精彩序幕，也让在场教师明晰了活动的研究意义与探索方向。

课例展研，各学段精彩纷呈

本次活动围绕“数量关系”核心主题，呈现了四节不同年级的小学数学优质课例，覆盖二至五年级下册，各课例紧扣新课标理念，贴合学段学情，为数量关系教学提供了丰富的实践范式。

二年级下册 《倍的认识》陈敏——南京市北京东路小学分校红太阳小学  

陈敏老师以彩花盆数的数量关系为切入点，让抽象的 “倍” 变得可感可触。课堂上，陈老师紧扣教学核心，通过组织学生经历比一比、摆一摆、说一说等活动，引导学生在操作中直观理解 “倍” 的含义。学生从动手操作到规范表达，逐步掌握用 “倍” 描述数量关系的方法，并能解决生活中的实际问题。整节课童趣十足，有效帮助学生建立 “倍” 的概念模型，夯实数量关系认知基础。

三年级下册《加法数量关系》徐燕——南京市五老村小学  

徐燕老师以天文馆游客数据为情境，让抽象的数学关系变得鲜活。课堂上，徐老师引导学生根据信息提出加法问题，用写、画、圈等方式自主分析，通过“不同方法为何答案一致”的追问，让学生悟透“部分合为整体”的加法本质。拓展环节的图形计数练习，进一步巩固“分量+分量=总量”的核心关系，直观的板书设计也让规律清晰可感。整节课以学生为主体，让孩子们在探究中理解数学、运用数学，尽显课堂的生本魅力。

四年级下册 《数量关系的分析》 陈新涛——南京市栖霞区教师发展中心 

陈新涛老师以“和倍问题”为抓手，打造思维生长的高效课堂。面对“共36人，男生是女生3倍”的挑战，陈老师引导学生画线段图，将抽象关系转化为“1份+3份=4份”的直观模型。通过板书拆解、思路对比，层层递进理清“总量=分量+分量”的内在逻辑。整节课立足画图分析，构建“理解—分析—解答—反思”闭环，教会学生以图示思维破解复杂数量关系，尽显数学建模的课堂魅力。

五年级下册《列方程解决实际问题》谢志珺——南京市瑞金路小学

谢志珺老师以春节旅游城市标志性建筑物和旅游收入等生活情境为载体，引导学生画线段图、写数量关系式，梳理“几倍多几/少几”的数量关系。课堂对比方程与算术方法，让学生体会列方程解“求一倍量”问题的优势，明确数量关系分析是列方程核心。同时串联低年级简单数量关系，让学生感知复杂关系的构成，在探究中掌握方法，发展数学模型意识，实现数量关系教学的学段进阶。

四节精彩的课例，各有侧重、层层递进，从直观感知到深度建模，从算术思维到方程思想，为小学数学数量关系教学提供了鲜活范例，也让孩子们在真实情境中理解数学、在动手探究中学会思考、在层层进阶中提升思维。

沙龙论道，碰撞思维火花

课例观摩结束后，秦淮区小学数学教研员陆小蓓老师主持主题沙龙活动。陈敏、徐燕、陈新涛、谢志珺四位授课教师作为嘉宾，围绕活动主题，结合自身课例设计与教学实践，围绕“厘清关系：如何帮助学生‘看见’关系”、“生长模型：如何从厘清关系走向建立模型”、“看见模型：‘模型意识’在课堂上的真实样态是什么？”三个话题，分享教学思考、课堂实施中的亮点与困惑，展开深度对话与交流。

总结领航，聚力前行再出发

活动最后，南京市教学研究室小学数学教研员刘正松老师作总结发言。他高度评价了本次活动的组织及四节优质课例，结合新课标要求，对数量关系教学核心要点、实践方向精准引领。刘老师基于学理诠释，帮助我们厘清模型与数量关系的关联，强调模型需具备普适性；肯定各授课教师的教学设计与实践，明确各节课的教学关键；针对新教材实施中的难点，建议老师们不抱怨、多交流、善思考、重实践，立足学生核心素养，让模型意识落地课堂，实现数学育人价值，为后续教学指明方向。

本次教研活动为全市小学数学教师搭建了学习、交流、研讨的优质平台。大家将以此次活动为新起点，把所学所思所悟融入日常教学，深耕数量关系教学，落实模型意识培养。未来，全体数学教师将持续研读新课标、用好新教材、践行新实践，在教研路上不断研思、聚力前行，让数学课堂更有深度、更有温度。