结构生根赋能课堂 评价领航共研成长

——秦淮区教育学会小学数学专业委员会第十届年会

岁末迎盛会，教研启新程。2025年12月30日，秦淮区教育学会小学数学专业委员会第十届年会在南京市五老村小学敬文书院举行。本次年会以“结构生根，评价赋能”为核心主题，南京师范大学博士生导师喻平教授，秦淮区教师发展中心潘春雷主任、朱一峰书记，秦淮区教育局小教科李宇轩科长，秦淮区教师发展中心小学数学研训员周昱城老师、陆小蓓老师，南京市五老村小学教育集团总书记吴玉国特级教师，南京市瑞金路小学教育集团总校长、书记储冬生特级教师，南京市小西湖小学副校长端木钰特级教师，以及来自秦淮区各小学的市区学科带头人、优秀青年教师和一线教师代表出席了本次活动。本次活动通过课堂展示、主题分享、沙龙研讨、专家讲座的多元形式，共同梳理秦淮小数教研实践成果，探索核心素养导向下的数学教学新路径。

活动伊始，秦淮区教师发展中心潘春雷主任在致辞中强调，“结构生根”指向知识体系的主动建构，“评价赋能”聚焦评价的价值升级，二者相辅相成、互为支撑。小学数学教研需立足课堂根本，以结构化教学筑牢知识根基，以科学评价激活学生潜能，期待以本次年会为纽带，推动区域数学教育在理念落地与实践创新中持续提质。

活动的第一个环节：课堂展示

第一节课由南京银龙花园学校孙玥老师执教四年级上册《认识垂线》。课堂以校园场景导入，将抽象几何概念与生活联结，引导学生通过分类比较明晰“互相垂直”定义。针对“点到直线的距离”这一难点，孙老师设计情境化任务，让学生在主动探究中突破重点，既深化概念理解、体现数学实用价值，也完成了垂线知识的体系化建构。

第二节课由南京市五老村小学孙谦老师执教一年级下册《认识20-99》。孙老师立足低年级认知特点，以“合唱比赛”情境衔接旧知，通过“想、做、说”阶梯式活动，依托直观教具引导学生动手操作、小组互动，深化十进制计数法理解。借助拨珠演示与规律探究突破进位难点，既夯实学生数感、培养推理意识，也呼应了知识进阶的结构化逻辑。

活动的第二个环节：主题汇报

南京市五老村小学教育集团吴玉国特级教师以《结构生根，评价赋能》为题作专题分享。吴书记提出，课程内容结构化是教学改革核心，要衔接知识与生活；评价体系需发挥导向作用，以全流程、多维度评估精准把控学习效果。

活动的第三个环节：沙龙研讨

沙龙研讨环节由左小平老师主持，围绕“结构生根培养核心素养”、“赋能导向优化评价设计”两大话题展开探讨。孙谦校长结合授课实践，从备课、上课、评价三环节拆解落地逻辑；青年教师姜梦莹分享课程结构重构与活动设计的实践经验；林朝瑜校长指出结构化教学核心是建立学生专属认知结构；王茜校长直击素养与知识割裂等教学痛点；俞婷老师介绍了结构梳理单、思维导图等实用工具。

研讨尾声，端木钰特级教师从专业视角点评，提出以“理”为核心的教学思考。她指出数学教学的“理”包含三层内涵：一是“疑问启智”，通过优质问题启发学生理解；二是“内外兼修”，让学生衍生内在思考、实现道理可循；三是“理性精神”，尊重数学本质助力结构化认知形成。

储冬生特级教师分享心得，肯定活动选题的挑战性与价值，提出需关注学生认知结构形成的个性化路径，并结合南京学生特点建议注重教学素材“陌生化”设计，引发在场教师深度共鸣。​

活动的第四个环节：专家讲座

南京师范大学博士生导师喻平教授开展“核心素养导向下的小学学习质量评价”专题讲座。他指出评价需突破“重知识、轻能力”局限，转向素养导向并区分结果性与过程性评价；分享作业命题设计关联真实情境、凸显思维价值等策略，给出“6:3:1”指标配置建议，提供数学品格价值观评价框架，有效厘清教师困惑。

朱一峰书记总结强调，教师发展中心的价值与活动目的是促进教师专业发展，核心遵循“课例为载体、专家引领、同伴互助、反思提高”准则，其中“反思提高”是关键。

本次秦淮区小学数学年会在各方支持下，取得了圆满成功。带着今日的满满收获与深度思考，新的一年里，秦淮小数人将继续深耕课堂、笃行教研，让“以生为本、评价赋能”的理念在教育情怀的沃土中扎根生长、生生不息。