为进一步提升教师教材解读能力与探究课堂实施水平，2026年5月21日，秦淮区小学科学“深读教材·精进语艺”专题研训在南京市瑞金北村小学举行。本次活动围绕“教材理解”与“探究课堂语言”两大主题，通过教材解析、无生授课、专题点评与活动总结等环节，推动教师从“读懂教材”走向“设计学习”，从“组织课堂”走向“促进思维”。

活动首先聚焦教材解析。瑞金北村小学马慧老师、王君兰老师、彭子涵老师、游府西街小学崔杨可欣老师四位教师分别围绕《共同家园》《声音的奥秘》《人的呼吸与消化》及《专项学习》单元展开分享，从核心概念、学习进阶、思维发展与探究实践等维度，对教材进行了整体性解读。老师们不再停留于知识点分析，而是更加关注教材背后的育人逻辑与学生科学思维的发展路径。

在无生授课环节，凤游寺小学杨珊珊和四方小学江峰老师两位教师分别对《植物的生长需要什么》《食物的作用》进行了展示。课堂中，教师通过层层递进的问题设计，引导学生从观察现象走向分析原因、组织证据与形成解释，体现了课堂语言在促进深度学习中的支架作用。

随后，月牙湖小学王子旋副校长进行了专题点评。他从“以言促学”的角度出发，分析了课堂语言在科学探究中的功能价值，指出有效的课堂话语不仅要具有准确性与启发性，更要能够促进学生思维的持续深入。

活动最后，秦淮区教师发展中心夏子玫老师以《由读到教：教材理解与课堂表达的转化实践》为题作总结发言。她结合本次研训内容指出，教材理解与课堂表达应实现深度融合。教师不仅要“看懂教材”，更要“想通逻辑”；不仅要关注“教什么”，更要关注“学生如何理解”“思维如何发生”。只有真正把教材中的知识逻辑转化为学生能够经历、能够建构的学习过程，深度学习才能真正发生。

作为系列专题研训活动的第二次推进，本次活动进一步深化了区域教师对教材深度解读与课堂语言设计的理解。未来，秦淮区小学科学研训将继续围绕“深读教材、促进探究、发展思维”持续推进课堂研究，助力教师专业成长，推动区域科学课堂不断走向真实、深度与生长。