让享受教育的人们更幸福

——南京市瑞金北村小学（南航大附小）“十四五”发展规划

第一部分  学校发展背景分析

一、学校概况

南京市瑞金北村小学创建于1984年9月，是全市第一所随着小区建设配套建立的小学。建校时学校校园占地面积8200平方米，建筑面积2600平方米。现在学校有两个校区，校园占地面积28981平方米，建筑面积18019平方米。有教学班49个，学生2150人，现有教职员工102人，专任教师95人，教师学历100%达标，其中具有研究生学历（学位）9人；有江苏省特级教师1人，南京市学科带头人3名，市优秀青年教师6名，区学科带头人及区优秀青年教师32名。市、区级骨干教师数量占全校40%以上，35周岁以下年轻教师占教师总数的62%。这是一支结构合理、素质优良、业务精深、充满活力的教师队伍。

学校有着先进的办学理念：构建幸福教育，享受教育幸福。学校以“坚守教育信念，实践学校教育理想；履行教育承诺，关注师生生活幸福”为发展思路，努力实践幸福教育思想，让学校成为创造幸福生活的地方；让教师教育着、快乐着、幸福着；让学生享受幸福教育，体验幸福人生。从而走出了一条具有鲜明特色的“幸福教育”之路。在社会上享有很高声誉，是一所深得学生和家长向往、社会赞誉的学校，是一所“教育高质，管理高效，发展个性，追求卓越”的现代化实验学校。

学校先后获得“江苏省实验小学”、“江苏省优秀少年军校”、“江苏省科技教育基地”、“江苏省科技教育五星级先进集体“、“江苏省档案达标先进集体”、“南京市现代化示范学校”、“南京市文明单位”、“南京市德育先进单位”、“南京市优美校园”、“南京市示范图书馆”、 南京市“机器人”项目科技特色学校 、“南京市教科研实验基地”等荣誉称号。

二、发展优势

回顾近36年办学历史，瑞北小学取得的成绩是辉煌的，形成了一整套行之有效的教育思路，积累了“幸福教育”的成功的办学经验。

1、一所有爱的学校

爱是学校教育的灵魂和基础，深刻于每个瑞北小学人的心里。瑞北小学有着优良的育人传统，一代代的瑞北小学人有着敬业爱生、执着奉献的高尚师德，岁月愈久德馨愈浓。瑞北小学人以“爱校爱岗爱生，自尊自觉自省”的品格和作风为引领，用爱、用心、用智慧做好教书育人工作，在瑞北小学，爱，弥散于每一个时段、每一个空间。

2、一所有幸福感的学校。

有爱在，就有幸福在。无论是施予爱，还是接受爱，双方都是幸福的。引领师生发现幸福，体会幸福，创造幸福更是我们幸福教育的愿景。学校一直致力于在现代幸福观视角下尊重儿童，理解儿童、发展儿童。幸福教育理念充盈着学校工作的全域，凸显了儿童存在的价值，让学生切切实实地感受到了自我的力量、情感的满足和意志的自由，引领儿童健康成长。

3、一所有理想的学校。

永远把学生放在第一位，是我们矢志不渝的追求。我们时刻回应着时代对于教育的期望，时刻以直面问题和解决问题为己任，一个理念追求了30年。“幸福教育”改革不断地深入、推进，其形成的教育文化对学校自身的发展形成了巨大而深远的影响，成为始终兼具历史意蕴和现代意涵的教育思想、教育模式和教学主张。

4、一所有内涵的学校。

学校长期注重内涵发展，在教育教学管理、教师队伍建设等方面都积累了不少有益的经验。特别是，在“幸福教育”思想的指导下，学生素质的全面提高，教育教学取得了丰硕的成果。学生以幸福的心态活跃在校园内外，个性和创造精神得到了充分的发展，学生的素质发展全面，办学质量得到社会的肯定和赞扬。

三、问题分析

尽管瑞北小学的办学经验是多方面、全方位的，但是我们不能因此无视教育发展中还存在的种种问题。特别是，如果用现代化、国际化的视野来审视我们的教育时，我们深感还有许多工作要做。通过与部分教师、学生、家长以及社会人士的访谈、书面调查，我们也发现以下一些问题值得反思。

1、在理想与现实中穿行

不可否认，当下的教育，尤其是儿童教育还存在着很多问题，教育理想与现实之间存在着冲突，这是由诸多因素共同作用的结果。因此，协调好教育目的的实然与应然之间的关系，找寻一种有效的转化机制，使幸福教育目标之梦想与现实更为贴近，是今后五年要重点考虑的问题。例如在丰厚的文化传统中提升学校品牌概念的意识不强。学校的发展要立足于学校传统，高瞻远瞩地分析时代背景，分析学校自身优势与不足，形成学校个性化的教育哲学。

2、在发展与条件制约中求突破

“十三五”期间在学校的快速发展的同时，学校在办学条件、师资结构、课程建设等方面还需要进一步提升，具体为一是专业教师配备不够齐，一定程度上制约学科发展；二是学校硬件条件不足，影响各项功能发挥；三是品牌教师数量还不够多，不能更好地进行学科引领；四是课程建设还未多元开发，未形成完整学科体系。

3、在全面发展与彰显特色中求突破、求发展

学校首先要做好全面育人这一功课，保障课程开齐上足，保障学生的体质健康，保障学生得到全面的、和谐的、可持续的发展。同时，学校还要彰显特色，需要在探索中形成比较优势，在同行中树立榜样，发挥窗口作用、示范作用，这就是要求学校能够全方位“打开”，以活泼的姿态、昂扬的精神、敞亮的视野、扎实的工作、优异的成绩来彰显学校特色，提升办学品位。

第二部分  指导思想和办学理念

以践行“幸福教育”为宗旨，立足于创建学校品牌，更好地服务于社会，学校特制定今后五年发展规划，作为学校未来五年发展的办学指针。

一、指导思想

 五年中，我们将以科学发展观为统领，在全面梳理、回顾过去经验与问题的基础上，坚持以全面推进素质教育为学校办学宗旨，继续深化幸福教育办学理念，拓展幸福教育的“高度”“宽度”和“厚度”，着力从管理创新、队伍建设、教学质量、办学特色、校园文化和设施建设等六个维度入手，致力于在今后五年中，将瑞金北村小学办成一所有内涵、有特色，与国际接轨的具有现代品质的南京市名校。                                                                                                                                                           

二、办学理念

未来五年，我们将以幸福教育思想为指导，以“创新幸福教育，成就师生幸福”为办学理念，不断创新活动，不断提升精神与品格，以“建设一支幸福的管理者、打造一支幸福的教育者、培养一支幸福的体验者”为培育目标，关注学生童年时期幸福观的形成、幸福品质的提升和幸福能力的培养，实现师生幸福人生。

第三部分  学校五年发展目标

一、总体目标

1、愿景

我们将从生命的意义出发，尊重儿童的个体生命，促进儿童的生命成长，让儿童充分享受与生俱来的童真、童趣、童乐。继续坚守瑞北小学30年的教育情怀，建设一所有大爱的、有幸福观的、有理想的、有内涵的学校，逐步落实师生的共同发展。我们相信，每一个人都很重要，每一个人都能成长，人的幸福发展始终是瑞北小学办学的不变旋律。

2、发展目标

立足南京，辐射全国，走向世界，是我校今后五年的发展目标。

立足南京：即植根南京特有的科技、文化沃土，融合秦淮区高科技园区的区域优势，吸纳各名校的办学精髓，建构与幸福南京城市相呼应的幸福教育办学理念，形成学校品牌，成为南京市基础教育的龙头学校。

辐射全国：即打破区域束缚，建构与“幸福城市”相匹配的现代化教育，从外显的校园环境到内涵的学校文化精神，不断提升品位，不断彰显特色，努力成为全国基础教育的排头兵。

走向世界：即加大对外交流与合作，树立“大教育观”，借“国学教育”“国际理解教育”的平台，打造现代化的学习型学校，培养具有国际视野的未来创新人才，努力赢得世界教育舞台的一席之地。

3、发展战略

以“幸福成长”为价值取向，以学生发展、教师发展、学校发展为目标，以基于幸福教育的教育共同体为其生态环境。立足南京，面向世界，全方位设计，全方位打开，形成学生、教师、学校、社会积极互动、协同发展的四维发展框架，促进瑞北小学教育品质的提升。

二、具体目标

1. 文化立校：注重内涵建设，构建起瑞北小学特有的幸福教育文化体系。

幸福教育文化的图腾：葵花。葵花的果盘，很像孩子幸福的笑脸；葵花的不显山露水，不一味索取，始终以平静的心态，扎实地进取，充实着自己，奉献着人类，这一精神吻合了学校的幸福教育的文化主旨；余光中有诗：根索水而入土，叶追日而上天，向日葵之所以做到个体充盈、根深果实，正是对太阳不懈的追求成就了它与众不同的美丽。人生就应该像向日葵一样积极主动，用提拔的身姿和发自内心的微笑昂首迎接每天的太阳，享受融入大自然的幸福；再有，葵花的果盘多籽，既可隐喻多元文化，也可接气共生理想。

（1）幸福教师文化：

大气：即教师要视野开阔、包容开放，将自身生命价值与教育使命融为一体。

雅气：即教师要学识渊博，谦和文雅，在教学中能够触类旁通。

灵气：即教师要具有育人的智慧和教育创新能力，在教学工作中学思结合，勇于实践，深度研究。

（2）幸福学生文化：

成人：即品德成人，指每一名学生都要做一个自尊、自爱、自强、自信，品格优良、行之有范的人。

成才：即学习成才，指每一名走进学校的学生都要能够掌握适应自身成长的知识体系，学有所长，实现全面而有个性的发展。

成功：即做事成功，指在学习成才和品德成人的基础上，每一名学生都要具备独立的思考和创新能力，能够学以致用，自主成长。

（3）幸福管理文化：

尊重：即尊重人格平等，更尊重思想自由，形成一种公平、公正、公开的团队氛围，彼此倾听，悦纳他人，形成学校管理者与教职员工之间的融洽配合和良性互动。

沟通：即学校教职员工在学校核心价值观的指引下能够进行思想和意识的双向传递的过程，教师之间相互理解，平等对话，共同为学校发展贡献心力。

激励：即学校尊重、承认并欣赏教师，构建一系列发展性成长机制，激发教师主动发展的热情，提高教师幸福感。

（4）幸福课堂文化：

自主：即充分尊重学生的主体地位，把学习的权利还给学生，给学生以相对宽松的时间和空间，让学生能够自我选择学习的内容和方式，让学生有所领悟、有所发现并主动创新。

灵动：即让学生动起来，在动中学习，在学习中发展，相互倾听、合作分享充满了思考与智慧的光芒，让学生的生命在自主学习和相互交流中灵动起来。

开放：即学生在教师的引领之下自主探究，自主发现，自主创新，全身心地投入到学习之中，着重学生参与过程，关注学生当下生活。

（4）幸福课程文化：

多元：即设置门类多样的课程，满足学生发展的多元需求，形成具有学校特色的、充分体现传统与现代、科技与人文有机融合的校本课程体系。

差异：即从满足学生的需求和发展出发，结合家长愿望、依据社区资源、根据体现时代气息的原则来构建学校课程，为每一个学生营造个性发展的空间和最优质的教育服务。

创新：即课程设置既要基于实际，与时俱进，又要弘扬民族精神，不断创新，在文化交往与选择、文化批判与兼容、文化积累与突变的相互联结相互作用中追求创新。

（5）幸福校园文化：

    智能：多媒体教学、网络教室、电子图书馆、电子教学管理系统、电子办公系统、视频会议系统、多媒体显示屏系统、学校网站、学校微信公众平台等。

生态：满足儿童多样的兴趣爱好和需求，如儿童作品展示区、新闻发布区、各类活动体验区等。

书香：精心规划儿童读书的地方，营造悦读氛围。

借助学校抗震加固的机会，我们努力加大学校环境建设的力度，打造儿童喜爱的校园、充盈着幸福的校园。要让一草一木能说话，处处景致皆动情；未来的校园更应像公园、乐园、学园、运动园，儿童的家园。

（6）幸福网络的文化：

文明：即引导家长和学生对网络形成正确的价值观、行为观，使校园网络成为学校教育在更广阔空间里发挥作用的最有力平台，是校园教育力量的无限拓展。

丰富：即基于网络自身强大的资源共享功能，使校园网络成为教师自主教学和学生自主学习的最有力支撑，成为知识管理的有效平台和个体学习的资源库。

共享：即基于网络特有的公开性和信息交流的快捷性，使网络成为学校团队学习的交流渠道，成为凝聚家长、社会、学校三方教育合力，促进学生全面发展的主要途径。

以上的文化内涵是一种设定，我们会根据学校的发展进行动态的微调。今后五年的任务是，积极以实际的行动，践行这些理念，充实和丰富这些文化，因为有文化才有品位，有文化才有方向，有文化才有学校的魅力。

具体目标为：

·对校园进行“幸福文化”再设计，增添幸福元素，并凸显可视化效果。

·在文化的引领下开展学校的各项工作，使之充盈在教育教学工作的每一个方面，重新画出教育教学工作的优美弧线。

·让文化最大限度地彰显出魅力，并由此深刻影响着学校、师生的品位。

2. 品牌立校：注重特色建设，组建以瑞北小学为中心的多个合作共同体。

（1）学校品牌：幸福教育品牌、助学课堂品牌、国际理解教育品牌

①幸福教育品牌

建设品牌措施：组建幸福教育共同体

幸福，为人类永恒的追求，幸福教育的提法，吻合了社会发展、教育发展和人的发展的需求，这一方向成为了趋势。在国内，相关的研究不在少数。我们在今后五年，力争以省“十三五”规划课题为抓手，一方面用心做好课题研究，一方面以此为交流平台，整合国内相关的研究学校，形成“幸福教育研究共同体”，定期举行论坛活动，不断深化学校的特色建设，不断辐射学校的研究成果，不断扩大学校在国内的影响。

②“助学课堂”研究品牌

建设品牌措施：组建助学课堂研究共同体

我校的助学课堂研究已经初现成效，多家媒体进行了报道，多家杂志都刊登了研究成果；实验学校100多家，实验教师数千名。研究专著《教学新密码——小学数学“助学课堂”范式》中、英文版均已出版发行，建立起了实验学校之间的互动联系平台“幸福教育报（助学课堂专刊）”。今后五年，我们将整合国内的相关研究学校，如上海的后茶馆教学、生本实验学校、尝试教学研究学校、先学后教研究学校、洋思经验研究学校等，组成国内的“课改先锋研究共同体”，每学期进行一次成果交流与教学展示，不断借鉴彼此的研究经验，不断丰富自身的研究成果，不断彰显自身的特色，将我们的研究经验向全国辐射。

③国际理解教育下的“中国元素”推广品牌

建设品牌措施：让“中国元素”在世界发出声音

越是民族的，越是国际的。中国学校要走向世界，靠的是“中国元素”。差异才能形成交流的必要，特色才能赢得彼此的尊重。今后五年，我们将依托国际理解教育，潜心研究教育中的“中国元素”、文化中的“中国元素”、游戏中的“中国元素”以及生活中的“中国元素”，在现有结交的几个外国友好学校的基础上，进一步拓展研究，拓宽视野，走出国门，结交更多地外国朋友，联手外国学校，为传播中国文化做出贡献。

具体目标为：

··“幸福教育共同体”成员遍及全国各地，五年内力争让成员数达到20家以上。

·每年至少举办一次高质量、高规格的“幸福教育论坛”。

·“助学课堂”研究共同体，力争在五年内至少成员数达到30家。

·“助学课堂”论坛，力争在五年内结出更为丰硕的成果，发表文章不低于30篇，接待参观学习人数不低于2000人。媒体报道不少于10家。大型展示与交流活动每年不少于2次。

·国际理解教育下的“中国元素”在世界各地的推广，五年内争取新增6家，并力争联合国内更多的同行学校加入。争取与包括香港、澳门、台湾在内的国际牵手学校不少于10家。

（2）教师品牌：每个教师都有自己的风格

品牌建设措施：探寻风格、明晰风格、彰显风格

歌德说过：风格是作家最高的境界。我们同样说，教育教学风格是教师的最高境界。没有风格的老师，就没有自己的教学主张，没有个性化的教学理论，就会淹没在教师群体中，故而也不能获得教育的成就感、幸福感。我们引导老师去发现自己的风格，形成自己的风格，彰显自己的风格。确立教师的教学风格共分四步：试定义阶段、他定义阶段、调整并明晰阶段、彰显自己的风格阶段。目前，我们已经完成了前两步，将每位老师的初定风格用诗歌、论文、教学案例等形式组织起来。今后五年，我们将引导老师们不断丰富这一材料，逐渐明晰并确立自己的风格，并将自己的风格发扬光大。让老师们在追求风格的过程中，更深层次地理解教育、解释教育，直至成长为研究型教师、专家型教师。

具体相关指标为：

·90%以上的老师能够确立自己的教育教学追求、教育个性或教育教学风格，并能够对外进行风格展示。

·五年中新培养市级优秀青年教师4—8名，市级学科带头人2—4名，特级教师1—2名，市级先进教研组2—4名。

·95%以上的教师具有教育科研能力和课程研发能力。

·90%以上的教师能够熟练应用现代信息技术。

·90%左右的教师有教科研成果发表。

·结集出版教师教育教学书刊，以及教师个人教育教学专著，总结和推广学校名教师经验。

·帮助学生参加各种活动面达到90%以上，指导学生竞赛获奖率达到80%左右，30%左右的学生公开发表各种作品。学生健康素质100%达到国家标准，优秀率达40%。

（3）学生品牌：个个能成功，人人会创造

品牌建设措施：在“新三基”的观照下，为学生提供更多的选择，为学生搭建更宽的舞台，为学生的六年生涯设计最好的规划。

研究和引进小班教育教学理念，深化助学课堂的研究，坚信人人能成功，个个有创造。努力让教育惠及每一个，发展每一个。

设法创设“友善用脑”的环境与氛围，用顺应儿童特点的方式来教，用适应儿童特点的方式来学。再辅之以听健脑音乐、做健脑操、实施多感官参与的体验性学习、学会冥想、学会画思维导图等方法，充分激发孩子的无限潜能，让他们得以健康地发展。

充分重视网络在现代教育中的优势，构建网络文化，让网络成为学生拓宽视野的重要资源和对外交流的又一平台。

开发更多、更好的校本课程，满足学生的多样化需求，让学生找到自己所喜爱的、擅长的项目，并为学生提供施展才艺的舞台，让他们在“秀”中体验成功的快乐，为学生的可持续发展铺垫底色。

具体目标为：

·“新三基”的研究落地生根，并发挥出其应有的功效。

·构建起我校特色的幸福教育课程体系，为学生开设更多的选修课程，争取五年内选修课程总数达到50-60个左右。

·每个儿童都有自己一、两个喜欢的兴趣爱好或特长。

·充分利用读书节、运动节、儿童吉尼斯等，为儿童提供展示的平台。校级层面的展示每年不少于30次，学生自发的展示活动每学期不少于30次。

·逐步开展进行国家课程、地方课程的校本化研究，有机穿插、有机渗透，让国家课程与校本课程的实施达到互为补充、相得益彰的效果。

3.机制立校：优化管理，让幸福教育的理想切实转化为现实。

未来五年，要建立以“幸福教育”为核心理念的共同体，建构新的制度框架和管理机制，在管理层面上促进“以人为本”的学校发展愿景。在“以人为本”的教育理念下，让每个师生都得到属于他自己的成功，获得属于他自己的幸福。

（1）创新管理机制

以以德治校，依法办校为宗旨，进一步完善与优化绩效考核制度，岗位设置制度，学生的奖惩制度，学生免考制度，教学常规制度，教研组备课制度，对外交流制度，校务委员会等制度，以制度来确保“以人为本”的学校文化的建立。

（2）健全议事机制

以解放思想、吸引教师参与管理和促进教师教育教学实践的提升为目标，梳理与整合现有的教师管理制度。深入贯彻落实《工会法》，切实做好校务公开工作。加强民主监督，深化民主管理，充分尊重民主，让全体教师参与到学校发展大计之中。此外，在一般性管理制度之外，要建立以“议事制度”为核心的群众性组织“议事园”，通过四个一，即一次座谈、一张问卷、一次播报、一次提案来落实教师作为学校发展的主人的权利和责任。

（3）优化工作机制

未来五年，学校在进一步协调各部门工作的基础上推行级部制管理。级部制是现行中国教育体制背景下，规模较大的学校内部管理体制的一个较为理想的模式。学校将打通现行的六个年级组及部分学科教研组并行的行政规划，将六个年级作为六个级部进行自主管理。这样以年级为单位形成相对独立的“共同体”，使得管理的重心下移，减少了管理层次，加强学科间的融通，提高了管理工作的效率和效益。

（4）重构研训机制

教师发展的全部出发点和归宿，是促进教师“价值成长”。今后五年，建立以促进教师精神成长为根本归宿的教师培训体系。从师德教育到教师专业发展，均要以教师精神成长为目标，促进教师从教育教学实践方式到策略，再到理念、价值观，直至人生信仰的整体建构，真正促进教师发展。

（5）完善育人机制

德育工作要引入公民教育的理念，建立《瑞金北村小学儿童公约》，统整儿童成长的教育环境，将其渗透在“幸福价值观”培养目标和教育活动之中，以丰富的活动载体来促进理念转化为行为，使之成为学校文化的内蕴与灵魂。

具体目标：

·调整和优化现行的各校规章、制度，使之与时代发展同步，与教师发展相得益彰。

·实行级部制改革。

·完善学校管理的全套机制。

·通过优化机制，促进学校的各项工作的品质提升。

4、课程立校：不断丰富和创新课程体系，滋养儿童的幸福童年生活

课程是一切教育教学活动的基本依据，是一所学校一切教学活动的中介。是实现学校教育目标的基本保证。瑞金北村小学的课程价值取向定位于丰富儿童的童年生活，课程目标关注“幸福价值观”教育主张的有效实施。以国家课程调试和校本课程开发为基本内容，以“课程统整”和“校定课程”建设为主要方式，以凸显课程作为儿童童年生活规划的旨趣，引导瑞北小学学生过一种有意义的幸福的童年生活。

（1）课程理念

为每一位充满可能的儿童提供发展的机会，让人人有选择、天天能成功、个个会创造。让每一个孩子都能发现幸福、创造幸福、享受幸福。

（2）课程内容

幸福价值观多元化课程：幸福价值观多元化课程的价值取向是“给儿童一个心灵成长的基石”，编订《幸福童年》校本教材。完善儿童综合实践课程，优化儿童心灵成长环境。

艺体课程：以审美教育为指向，利用手偶等题材，完善美术、舞蹈、合唱为主要内容的具有帮助学生树立幸福价值观的特色课程。

足球课程：提高学生体质健康，发展幸福足球，学生人人都会踢足球。

社区课程：积极建设“我眼中的公民教育”课程，树立全员、全程、全方位的社区大教育观，建立起社区课程资源与学校课程的有效融合机制的途径。

国际理解课程：通过此课程，开展多样化的、丰富多彩的活动，介绍各国的历史，增强学生的运动意识、服务意识、全球意识、进取意识。

（3）课程方式

①校本课程建设

通过开发有瑞北小学特色、具有幸福价值观教育的多元化课程、艺术课程、足球课程、文化课程，加强儿童在上述各领域内的学习和生活体验。

②课程统整

进行国家课程校本化研究，将科技、艺术、游戏、民间工艺、球类等与学科课程进行有机整合，打破课内外的隔阂，贯通国家课程与校本课程的联系。

③通过“价值体验主题教学”，选择合适的题材，勾连儿童文化生活的各个领域，包括文学、艺术、科技、体育。

具体目标：

·在现有幸福课程框架的基础上，进一步完善课程体系、提升课程品位。五年内，校本课程建设在现有20个科目的基础上，努力达到50个。

·完成国家课程校本化的设计，打通课堂内外、学科内外的壁垒，整合起具备瑞北小学特色的幸福教育课程体系。

·五年努力，达到60%的教师能独立设计并开设自己的课程，95%的学生能选到自己所喜爱的课程。

·新增来自校外的自愿者（家长、社区、院校等）参与学校课程建设人员不少于40个。

5、质量立校：确立以儿童发展为本的新型质量观，促进学校的可持续发展。

深入实施素质教育。坚持育人为本，立德优先，面向全体，发扬个性，让每一个学生都能全面而充分的发展，让每一个儿童都能享受学习的幸福。

确立新型的质量观。新型质量观以儿童的发展为本，我们看重眼前的质量，更看重长远的质量，要促进儿童和谐的、可持续的发展；我们不仅看重学校引导下的发展，更致力于促进儿童生动、活泼、主动的发展；我们既着眼于学生的全面发展，也倡导儿童的个性发展、差异发展。

我们将努力实现从学业成绩走向全方位的大质量观的华丽转身。新时期的教育质量，从学生来讲，除学业水平外，还应包括情感、态度、价值观，包括学习的能力，学习的情感、学习的兴趣，包括后续发展的各种动力和潜能等。根据教育部基础教育质量检测中心所制定的标准，我们重在以下六个方面把控质量关：学生的思想品德和公民素质、学生的身体与健康水平、学生的学业水平与学习素养、学生的艺术素养、学生的实践能力和创新意识、影响学生发展的教育环境与社会环境。全方位的新型质量观，将有助于坚守学校的办学标准，提升学校的办学品位。

具体目标：

·学生自尊、自强、遵纪守法、诚实守信、保护环境、积极参加公益活动，具有社会责任感，具备未来公民的基本素养。

·学生的身体健康，体育达国家规定标准，身体与心理和谐发展，阳光体育活动保质保量，尽早研制出更适合于儿童、适合于场地的新型活动方式。

·学生的学业水平测试成绩继续稳居前茅，学习素养进一步得到培养，兴趣、情感、方法等得到培养。

·开齐上足所有课程，重视儿童艺术素养的培养，充分利用“快乐星期三”的活动阵地，为学生提供多样的兴趣选择，为学生培养个性及特长释放空间。

·研究学习力和脑科学，不断创新机制，改善教育教学方式，培养学生的创新意识和实践能力。

第四部分 规划实施保障机制

制定年度工作目标和计划——为落实规划的实施，学校、各科室（中心）、各年级、各班级应制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系。学校除年度工作计划外，每学期将制定相应的实施计划，把规划内容落实到位。

建立评估体系——根据学校发展规划的内容，制订相应的评估体系，每学年组织评估，监督规划的实施，并能够及时调整，修订规划。

各项保障：一是后勤保障。加强后勤制度与机构建设，使学校校产管理、财务管理规范而有序，从而为教师有效使用先进教育教学设施、设备、推进教育改革创造条件；二是经费保障。学校要加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展；要合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效；三是师资保障。完善教师岗位设置制度，促进教师有序流动，为规划的实施提供人力资源的保障；四是社区保障。学校发展规划的落实、发展目标的实现，离不开学校所在社区的支持。学校是为社区服务并在为社区服务中得到自身发展的，学校可以在许多方面为家庭、社区提供服务，在服务的过程中，得到家庭、社区的支持、帮助、配合，广泛吸引社会优质教育资源流向学校，吸引社会有识之士为学校的发展献计献策，力争实现学校更快、更好的发展。

“构建幸福教育模式”，是所有瑞北小学人共同的期盼和愿景，也是所有瑞北小学人共同的实践和创造。我们将不断创新活动，让师生在活动中濡染精神，锻炼气质，提升品格。未来五年，我们面临着新的机遇和挑战，我们会以更坚定的信念和更无限的创造，不断提升学校的内涵、品质、境界和文化，我们深信瑞金北村小学的教育教学工作一定会有新突破、新进步、新成就！

                             

                                            

 南京市瑞金北村小学

（南航大附小）

                                                    2021年12月