《秦淮文化读本》配套系列微课诞生记

（撰稿人：魏侨汐）

“你那里有比较好的录屏软件吗？我被隔离在爸妈家，电脑上啥都没有，下载了很多版本都不合适。”

“我来给你发，我有汉化版，很好用！”

“课件已经制作好了，脚本也写好了，就是没电脑，我明天去跟邻居借一个电脑用一下，在老家能用的只有手机，网络也没信号。”

“辛苦啦！要做好个人防护哦！”

这些对话发生在“新冠肺炎”疫情期间的“秦淮文化”阅读组中，全组老师克服困难，齐力同心，利用假期圆满完成了读本配套系列微课的制作，这使“秦淮文化与‘部编’义务教育初中语文教科书整合的课程资源开发与运用研究”课题研究工作得到有序稳步的推进。

读本配套微课的制作工作还得从2019年11月说起，当时，老师们拿到印制好的《秦淮文化读本》，开始钻研如何将其与日常语文教学紧密结合起来，也开设了不少研究课。

在研究中，大家发现，单纯的阅读形式很难引起学生的兴趣，加之年代、地域等诸多因素限制，增加了读本阅读的难度。为了帮助学生解决这一难题，课题组成员聚在一起，出谋划策。

最终，课题负责人王丽萍老师决定，以现代信息技术手段，制作微课来助力读本阅读，这一决定得到了课题组成员的一致认可，大家认为，微课以视频的形式涵盖更多的信息，可以帮助学生更全面的接触秦淮文化，同时也能使秦淮区的教师更好的利用读本，真正拉进秦淮文化与学生之间的距离，让语文教学和地域文化进行更好的融合。

在王老师的讲解下，课题组的老师们打开了思路，你一言我一语地补充了许多细节，如标题的设置、音乐的插入、时长的安排等。紧接着，大家就分配起任务来，很快，读本五个专题以及两部名著的相关文章都“名花有主”。在王丽萍老师的要求下，大家约定春节前初步确定文字稿及课件素材，寒假结束后统一上交微课成品。

在这个不断被“充值”的特殊假期中，不少老师回老家后因遭遇“封锁”而无法使用电脑，导致微课制作的计划被打乱了，但老师们并没有因此而推迟交稿，依然心系任务，于是出现了文章开头的那些对话。在实际操作中，许多老师由于技术不熟练，也出现了不少问题：背景音乐声音大过人声、课件过于单调、保存格式不正确等等，但老师们不厌其烦地一遍遍调试，一遍遍重做，认真精神令人敬佩。王丽萍老师也耐心地帮助部分新教师指出“切入点不准”“整节课目标不明确”等“硬伤”，并要求他们不断修改、完善自己的微课。

2月10日之前，大部分微课都已上交完毕，还有个别教师，一边完成着自己本职的“网络教学”的任务，一边还在为了使微课尽善尽美而做着最后的修改。

一节看似只有4-8分钟的微课，实际上要经过研读文本——思考切入点——备课——选择合适的图片、音频、文字等资料——制作课件——录课等诸多环节，才能呈现出来。老师们苦心思索，力求做到每一节微课都能让学生有所得，也力求让《秦淮文化读本》的价值得到最大发挥。衷心希望这个系列微课能够帮助广大秦淮区一线教师用好读本，希望秦淮区的学生能通过微课和读本，更加热爱家乡，热爱语文。

2020年3月20日