一、一份教师节的特殊礼物

2020年9月10日，在南师附中秦淮科技高中，我们迎来了第36个教师节，也收到了一份教师节的特殊礼物。既不是鲜花，也不是卡片，恰恰却是我们最需要的，为孩子们而需要的——秦淮区高一历史教研活动“如何上好历史课”，一个看似老生常谈的问题，却是在新课程新高考新教材的语境下，一个全新的课题。

二、一场明方向的教研之旅

2020年的新学期伊始注定“别具一新”，因为我们开始使用历史新教材，老师们都直呼太难，不知道怎么教学了。如何在有限的课时里既要处理密集的知识体量，又要落实历史学科核心素养，是当下高一历史老师共同面临的挑战。带着老师们的疑问，秦淮区高中历史教研员王磊老师组织全体秦淮区高一历史教师踏上一场发现问题、解决问题的教研之旅。

首先，由南京二十七中孙艺老师在高一（3）班执教《中外历史纲要（上）》第5课开启了此次教研之旅的序幕。一首“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”瞬间以乡土情感拉近了与学生的距离，围绕三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融，徐徐展开一段段分合的历史大戏，一幅幅胡汉交融的历史场景，也生动展现了师生的现实交融。紧接着，南师附中秦淮科高的刘晓倩老师，带领学生从宏观视野探寻在三国两晋南北朝时期，中国社会从动荡分裂走向统一的发展历程。在这动荡曲折发展的时代，伴随江南开发和民族交融，中国地理空间的扩大、民族种群的扩大、文化内涵的扩大，最终促成了隋唐新的一统，迎来了古典文明的高峰。两节课后，针对如何使用新教材上好历史课，区教研员王磊老师深入分析两位教师教学的优点与不足，为下一步教学指明了方向。

1.  明确历史概念。以本课重点概念民族交融为例，强调民族交往、交流、交融的双向性，既有少数民族的汉化，也有汉族的胡化，胡汉互化的过程中促进了多民族国家的统一。

2.  用好新教材资源。新教材辅助性资源非常丰富，学运运用辅助性材料，巧妙设计问题，多问原因类问题，提升学生历史思维能力。

3.  学会运用时间轴、结构图的形式呈现知识结构。一方面有利于优化知识体系，另一方面有助于引导学生学会建构认知体系。

三、一群共奋进的秦淮教师

“学习共同体”是当下热门的词汇，是未来发展的趋势。一群共同奋进的秦淮教师凝结成的共同体，为了学生发展的共同理想，共同学习，共同发现问题、改进问题。在两堂展示课呈现之前，南京二十七中和南师附中秦淮科技高中历史教师团队多番磨课、悉心指导，打造共同智慧结晶；在两堂展示课结束之后，全区的高一历史教师继续展开头脑风暴，贡献指导性建议，每个人都在此次活动中有所收获、有所感悟，我们坚信：这一群共同奋进的秦淮历史教师会继续努力探索，永不止步！