教”沐春风  “赛”见成长

—2025年秦淮区特殊教育（培智教育）“活力杯”课堂教学竞赛简讯

11月3日和4日，由秦淮区教师发展中心主办的2025年秦淮区特殊教育“活力杯”课堂教学竞赛，分别在南京市育智学校和南京市秦淮特殊教育学校举行。经过两所学校初赛，共有七位教师进入决赛。专家评委有南京市特殊教育师范学院王辉教授、南京市电化教育馆夏鹏老师、秦淮区教师发展中心特教研训处叶萍副主任、谭玲老师、育智学校王淑琴校长和秦淮特殊教育学校张慧校长。区内两所特教学校的教师代表和来自内蒙古乌海市特殊教育学校的老师们共同观摩本次活动。

课堂教学展风采

11月3日，育智学校四位教师以赛课主题“合作学习快乐多”进行了借班教学展示：肖亚仙老师执教六年级《校园安全疏散》，通过情景模拟和步骤分解，指导学生掌握紧急疏散步骤，落实安全教育；何云芳老师执教二年级《活动与练习》运用学具和游戏激发低年级学生兴趣，在动手互动中巩固数学概念，践行“做中学”；李月彤执教七年级《海报设计》，引导学生观察生活、挖掘主题，传授海报设计要素与构图方法，鼓励大胆表达，形成个性初稿；朱有翔执教五年级《热闹的街道》，借助图片视频再现街道场景，引导观察描述联想，在情境中学习语言，提升表达能力与社会认知。

11月4日，秦淮特校王敏、戴羚雪、仵彤三位参赛教师以赛课主题“合作学习收获多”，以借班上课的形式进行展示。

劳动技能 《秋日养生茶-元气姜枣茶包》

王老师以“认知食材工具—掌握流程—个性拓展与情感渗透”为主线，融合“情境激趣+示范实操+分层实践”策略，借“秋天喝养生茶”串联活动，用慢放视频、流程图及品尝、剪红枣等体验，帮助学生理解防潮原理与步骤；同时通过分层任务适配学生、板书巩固流程，设计个性茶包制作与分享促进知识迁移，充分体现生活化、分层化特教理念。

生活语文 《什么美》

戴老师以“感知蜜蜂之美—识字学词—理解课文—情感渗透”为主线，运用“情境具象化+多感官互动+分层支持”策略，以“认识勤劳蜜蜂”串联课堂，借助生活化图片、AI数字人蜜蜂及唇部视频、动态字卡，助力学生建立“图—字—物”关联、理解蜜蜂品质；并通过差异化作业单适配学生、板书强化认知，设计小组协作、课文朗读巩固知识与迁移情感，始终贯穿个别化、生活化教学理念。

生活数学 《用2的乘法口诀求商》

仵老师围绕“理解平均分—列除法算式—用2的乘法口诀求商”主线，采用“情境具象化+多感官操作+分层实践”策略，以“兔子分零食”串联“圈一圈、分圆片”活动，依托课件、AI视频、圆片图卡及连加连减、想乘算除体验，帮助学生建立分物与除法关联、掌握求商技巧；还设计分层任务，用板书梳理“想乘算除”逻辑，借“猴子分香蕉”“燕子归巢”活动促进知识迁移。

课后分享明得失

课后，七位教师，围绕教材分析、学情研判、教学目标设定、教学方法选择、教学流程设计及教学反思等维度进行说课，清晰呈现各自的教学思路与设计理念；同时反思备课中的思考与困惑，以及课堂实施的亮点与不足，体现出严谨的教研态度与扎实的特教专业素养。

专家点评明方向

夏鹏老师点评中结合2025年4月教育部等九部门关于教育数字化实施的意见，介绍了省优质课赛课的标准，结合特教课堂教学特点，提出：既坚守“特教本色”落实个别化目标，又融入“省赛灵魂”将数字化渗透教学各环节，兼具“专业深度”与“技术亮度”；接着从教学理念（升级为“看得见”的教与学）、教学设计（嵌入技术赋能）、教学过程（打造“人机协同”课堂）、教师素养（懂特教善用科技且守特教本色）四方面提出建议，为教师教学能力的发展指明了清晰方向。

王辉教授指出课堂正强化需结合学生个体目标设计，体现增值性评价的纵向比较原则，避免能力弱的学生因横向比较失去参与动力；再围绕课堂智能体应用，强调需明确其角色、结合学情分配协同教学任务，避免为用而用。同时指出，从课程目标、学情分析和教材整合角度，强调基于学生个体差异设定教学目标，并二次开发教材以贴合实际需求。

随后在三节课的点评中：王辉教授肯定劳动技能课目标与活动匹配，但指出制作步骤视频过快、步骤过多、前期导入耗时等问题。生活语文教学设计紧紧围绕“美”字教学，突出重点，教学目标设计需结合学情加工教材；生活数学课教学过程逻辑清晰，但内容过难，强调应基于学生能力、课程标准和前期评估确定教学目标，倡导以学生为中心。

总结赋能启新程

区特教教研员谭玲老师在总结中指出每一次赛事都是一次成长与收获，不仅为教师搭建了展示风采的舞台，更创造了互鉴所长的学习机会。她勉励教师们坚守特教本色，以专业的深度，技术的高度，关注每个特殊学生的教育需求，深耕教研，以有温度的教育彰显特教人的专业素养，发展学生，成就自己。

“教” 筑根基，“赛” 促提升。 “活力杯”教学竞赛生动呈现了七位教师的教学魅力，同时彰显了学校教研团队的集体智慧。通过竞赛与点评相融合的模式，构建了优质交流平台，专家现场指导不仅高度认可教学创新成果，也精准指出改进空间，为教师专业成长指明了清晰方向，如沐春风。我们将以此次竞赛为契机，带领区域培智教育教师持续深化“以生为本”的教学理念，探索特殊教育课堂创新路径，凝聚育人的智慧，共同谱写特殊教育的新篇章！