基于同一主题任务的分层设计进阶

新型优质小班制下小学英语差异化教学的实践研究

——南京市小学英语新教材研讨活动纪实

金秋送爽，学意正浓。为探究新型优质小班制下，小学英语差异化教学“目标难适配、路径难落地”的实践难题，10月30日上午，一场聚焦“基于同一主题任务的分层设计进阶”的小学英语新教材研讨活动在南京市游府西街小学拉开帷幕。江苏省中小学教学研究室李娜老师、南京市教学研究室张海燕老师、秦淮区教师发展中心刘红副主任、秦淮区教师发展中心英语教研员汝泓、胥倩、王薇老师及各区教研员亲临指导。来自全市各区的百余位英语教师代表怀揣着对教学的思考与热情齐聚一堂，共同开启了一场以“差异化教学”为核心的专业探索之旅。

单元贯通展智慧，分层进阶见实效

活动伊始，三堂紧扣四年级新教材Unit 6 Weather的示范课精彩上演，它们构成了一个从“基础奠基”到“整合输出”的完整教学链条，生动诠释了差异化教学的多元路径。

光华东街小学贾楚君老师执教第一课时，为整个单元奠定了“基础奠基”的共性基石。她立足学情，将统一的课程内容转化为有梯度的目标序列，通过分层任务设计，精准作用于学生的“最近发展区”。基础组通过图片匹配掌握核心词汇，进阶组借助情景对话运用重点句型，实现了从语言符号到主题意义的初步探索。课堂任务具有强支撑性，让每个学生都在有序列、有梯度的目标体系中获得了成长。

紧接着，小西湖小学黄雨然老师在第二课时中，引领学生进入“能力发展，逻辑建构”的关键阶段。她创新采用“小组闯关”模式，铺设了多元学习路径，将差异化理念无缝融入课堂环节。各关卡不仅侧重词汇巩固与句型拓展，更引导学生探究“天气与活动的关联性”并融入“情感态度”维度。学生们根据能力自主选择，在合作与挑战中深化理解，思维层次从记忆理解走向应用分析。

夫子庙小学王蔓老师的第三课时教学，则聚焦于“整合输出，创新应用”，实现了主题的升华与能力的跃迁。她以“制作天气手册”为核心任务，推动学生完成从“学英语”到“用英语做事”的转变。分层评价标准的设计，从基础层的准确播报，到进阶层添加生活建议，再到高阶层融入情感表达，不仅培养了学生的规划意识，更锻炼了他们的高阶思维与综合创造能力。课堂上，学生们自信展示，教师精准点评，最终实现了“共性目标与个性发展”的有机统一。

三节示范课层层递进、环环相扣，构建起从夯实基础到赋能创新的完整学习闭环，尽显秦淮区英语教师团队的教学智慧与专业底蕴。 课堂上，他们不仅以扎实过硬的语言功底筑牢教学根基，更用亮眼的综合素养点亮课堂。这不仅是语言知识的高效传递，更是对学生综合素养的精准培育，生动印证了教师们在差异化教学中的精湛驾驭能力，更让我们看到优质教学对学生个性化成长的深刻赋能与显著成效。

理论引领明方向，路径探析解困惑

示范课结束后，南京市学科带头人，游府西街小学卢子美老师以《始于共性基石，成于个性生长》为题作专题讲座，系统阐述了差异化教学的破局之道与实施路径。

首先，在“破局”层面，她点明了当前教学在目标、过程与评价上存在的核心矛盾，并强调破局关键在于重构单元任务链，实现从“教教材”到“教学生”的转变。随后，在“路径”探索上，她分享了三大实施策略：通过“精准分层”设计目标序列，通过“灵活适配”提供多元学习路径，并通过“持续滋养”运用过程性评价护航成长。最后，在“回归”本质层面，她将路径凝练为“始于共性基石，成于个性生长”的核心理念，指出差异化教学的终极价值在于将课堂从知识的“传输带”转变为赋能生命的“成长场”，帮助学生在未来生活中自信地解决问题。讲座兼具理论高度与实践指导性，为在场教师带来了深刻启发。

专家点评促提升，反思赋能向未来

“实践出真知，反思促提升。”江苏省中小学教研室李娜老师率先进行专业点评。她高度肯定了秦淮区三堂课的示范价值，李老师指出，三位老师对新教材Unit 6 Weather的解读深刻，其教学设计诠释了单元整体教学的精髓。三堂课从“基础奠基”到“能力发展”再到“整合输出”，环环相扣，构成了一个从知识输入到能力输出的完整学习链条，确保了教学的系统性与连贯性。在此基础上，差异化教学理念得到了生动体现：贾老师的分层任务精准对接学情，为所有学生打下坚实的共性基石；黄老师的闯关模式激活了学生主动性，铺设了多元学习路径，促使思维走向应用分析；王老师的分层评价则兼顾全面与个性，培养了学生的高阶思维与综合创造能力。她总结道，这为小班制差异化教学提供了可复制的实践范本。同时，她也提出建设性意见：可以进一步精细化地刻画分层任务的梯度，让差异化更具针对性和实效性，真正服务于每一位学生的个性化成长。

随后，南京市教研室张海燕老师从“教学进阶”的视角给予了精彩点评。她深刻指出了今天秦淮区的三堂示范课环环相扣，形成了从“基础奠基”到“整合输出”的完整主题链条，生动体现了“从知识输入到能力输出”的进阶过程，这正是差异化教学的核心价值所在。在此基础上，张老师进一步引领大家深入思考差异化教学的更高境界——“隐形分层”的实践。她鼓励在场的教师们，真正的差异化并非依靠僵硬的标签或显性的分组，而是要将分层理念内化于心、外化于行，巧妙地融入到日常教学的每一个环节中。无论是任务设计的梯度、课堂提问的深度，还是评价标准的维度，都应蕴含对不同学生发展需求的精准关照。她深情寄语：“希望老师们能将对‘隐形分层’的探索融入日常，让我们的课堂真正实现‘和而不同’，让每一个孩子都能在适合自己的路径上‘各展芳华’，绽放独特的光彩。”两位专家的点评高屋建瓴，既有肯定又有指引，为参会教师带来了深刻启发。

本次教研活动在热烈的掌声中圆满落幕，它集精彩的课堂展示、专业的理论引领和权威的专家点评于一体，不仅为全市小学英语教师搭建了学习、交流与反思的平台，更激发了大家将差异化教学理念付诸实践的决心。此次活动是一个崭新的起点，相信在专家的持续引领与广大教师的积极探索下，南京市小学英语差异化教学必将行稳致远，为每一位学生的个性化成长赋能，共同谱写南京教育高质量发展的新篇章！