古算启思 智创课堂

小学信息科技学科开展青年教师人工智能专项培训活动

       2026年10月9日上午，由南京市秦淮区教师发展中心主办、南京市马府街小学承办的秦淮区信息科技青年教师人工智能专项培训顺利举行，秦淮区小学信息科技教研员黄斐老师及全区小学信息科技青年教师参加了此次活动。

       一、课例分享：市级公开课教师的磨课历程

       活动伊始，两位刚刚完成市级公开课展示的教师，围绕《古算新解》项目，复盘了一节好课从“初稿”到“定稿”的打磨历程。郭倩老师以《古算新解》递推算法一课为例，分享了自己四次试上、五轮迭代的磨课经历。她谈到，磨课的过程，也是不断回到教材、回到学生的过程。针对流程图环节学生理解吃力、算法难点不易讲清的问题，她多次比对不同版本教材，深入研读课程标准，调整教学形式，将流程图改为填空式，降低学习坡度；同时借助学生已有的古诗学习经验，引导他们在自主探究中一步步走近算法。“把课堂的主动权交给学生，他们才会给你惊喜。”她的一番分享，道出了青年教师共同的心声，也让在场的老师们对一节好课的诞生有了更真切的体会。

       杨雨老师则以《古算新解》第四课时“创编数谜诗”为例，讲述了自己历经八九稿迭代的教学设计与思考。她着重分享了三点转变：一是补齐项目总目标，让学生的创编真正指向“制作一本属于自己的数谜诗集”；二是增设分层任务探究，让不同水平的学生都能找到属于自己的成长阶梯；三是完善课堂评价，让每一次评价都有明确的落脚点。谈起这段经历，她深有感触地说：“这节课我上过好多遍，但每一次，都要像没有上过一样认真地去上，这也是对学生的一种尊重。”两节公开课背后，是两位老师一遍遍试上、一遍遍修改的扎实过程。

       二、沙龙研讨：即兴交流，共话课堂

      课例分享结束后，沙龙研讨环节在轻松热烈的氛围中展开。参会教师不拘形式、畅所欲言，围绕信息科技课堂的教学风格、师生互动、课堂生成等话题，交流各自的思考与实践。大家结合日常教学中的真实体会相互启发，现场讨论坦诚而深入。

      研讨中，老师们既谈困惑，也谈收获。有的老师结合公开课上设备突发状况的临场处置，分享了教师如何从容应对课堂意外的体会；有的老师则围绕本学科教学语言的风格提出思考，引发了在场教师的共鸣。大家一致认为，课堂上的意外无法预设，真正能够依托的，是把教学设计的内在逻辑想明白、理清楚，以扎实的功底从容应对课堂的千变万化。

       三、技术赋能：人工智能助力教学提质增效

       随后，培训进入人工智能辅助学科教学的专题分享与实操演示环节。郑旭东老师以办公智能体平台WorkBuddy为例，从平台生态、资源积累与任务完成的精细度等方面，呈现了人工智能为教师日常工作带来的切实改变，也与大家一起探讨了如何让新技术更好地融入课堂、服务教学。他谈到，把机械性、重复性的工作交给人工智能，教师就能把更多时间和精力回归课堂、回归育人本身，让技术真正成为教师专业成长的同行伙伴。

      四、总结引领：以研促教，助力青年教师专业成长

     活动最后，黄斐老师作总结发言。她指出，本次培训面向全区信息科技学科的中坚力量与新生力量，在座教师大多已经开设过区级公开课，部分教师还承担了市级公开课的展示任务，正处在专业发展的黄金时期。她勉励大家珍惜当下、主动作为：其一，敢于“走出来”。要把每一次公开课都视为成长的历练，主动展示、持续精进。她勉励大家从接到任务的那一刻起就全身心投入，“课一定是越上越好、越磨越好，在痛苦中才能成长，没有捷径可走”。其二，稳住“专业心”。一节好课的打磨，最终要落到对学科教学的深入理解上。唯有沉下心来研读教材、研究学生、深耕课堂，把本学科的功底练得更扎实，才能在专业之路上走得更稳、更远。其三，形成“自己的风格”。她希望大家一学期打磨一节属于自己的好课，并结合自身优势，在实践中找到自己的教学风格与课堂亮点；同时把磨课过程中的思考沉淀为案例与成果，在学科团队中发挥积极作用，成为推动区域信息科技教育发展的中坚力量。

       本次专项培训以课例分享促进经验共享，以交流研讨回应教学困惑，以人工智能实操拓宽教学思路，既有课堂的深度，也有成长的高度，进一步凝聚了全区信息科技学科青年教师共研共进的共识。下一步，秦淮区教师发展中心将持续推进青年教师人工智能专项培训，推动前沿技术与学科教学深度融合，助力区域信息科技教育高质量发展。