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因势利导,变革研训(9.27)

因势利导,变革研训

——秦淮区初中语文教师研训集锦

 

新的学年,秦淮区初中语文教师研训顺应统编教材的培训要求,扎实推进课型研究。2018年9月27日,各个研训组精彩登场,纷纷展示了丰富多彩的研训活动

 

(一)“活动·探究”研训组

精制任务单,“声”趣满课堂

(撰稿人:马佩琳

2018年9月27日,秦淮区初中语文“活动·探究”主题研训活动在一中初中部召开。

首先,五初的包新颜老师带来一堂精彩的研究课《让我为你读一首诗》,包老师基于“活动·探究”的特点,在课前精心为学生们制作了活动任务单,引导学生欣赏诗歌作品,借助网络平台进行诵读展示。

在课上通过形式多样的朗诵活动,趣教学生掌握朗诵技巧,感受诗歌的魅力。

课后包老师详细分享了她在备课过程中的一些心得体会,秦淮外校的沈虹老师对这节研究课 自己的看法与收获。

 

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 “活动·探究”单元不仅在学生的学习方式上做出了调整,而且对教师的综合素养也提出了更高的要求。

接下来,一初的翁靖琳老师带来了讲座《我的声音我做主——一个语文老师的声音修炼》。翁老师讲述了她与朗诵的情结,列举了朗诵的要点及详细做法并当场演示,指导大家进行朗诵技巧的训练,这对语文老师朗诵能力的提高有很大的帮助。

最后,赵晔老师对本次活动进行了总结,希望研训组老师继续深入研究,在“活动·探究”的教学路上更进一步。

 

(二)自读课型研训组

在课堂和反思中细研自读课型

(撰稿人:张莉)

时维九月,序属三秋。自读组的老师们齐聚三中文昌校区,就统编教材中的自读课型进行深入学习和研究。

本次活动由三文朱莉娟老师执教自读课——《美丽的颜色》,再由钟英鞠婷老师开设讲座《由<刘姥姥进大观园>教学想到的》,谈谈自读课教学的感悟

朱老师紧扣自读课型,课堂开始之初,给予学生充分的阅读自主权,抛出本课的阅读角度,请学生就本篇课文的作者、内容、语言、主题等方面谈阅读体会,课堂上老师的思路始终追随学生的阅读脚步,不越矩,不强牵,学生猜一猜,读一读,想一想,自主地阅读和理解课文,并在老师水到渠成的引导中学到传记文学的真实性、生动性特点。



    整节课,学生自主学习,老师相机导读,行云流水,令人叹服。

鞠老师就近期在南京市古小说阅读活动中开设《刘姥姥进大观园》这节课,谈了自己的磨稿、磨课经历。

她认为本次公开课,使她对自读课的教学有了进一步的认识。她说,自读课上可以对学生多一些相信:相信学生能自主选择阅读方法,相信学生能有较强的思维能力,相信学生能爱上整本书。

自读课堂,应该成为学生阅读的演练场,成为阅读整本书的起跑线。

随后,文枢邰老师、三文刘老师以及郑外吴老师就本次活动发表了即兴感想,更提出了自己教学中的一些困惑

针对这些困惑老师们继续自读课进行深入学习和研究。

 

(三)作文研训组

在特定写作语境中进行“书面言说”

(撰稿人:王千)

作文研训组的语文教师齐聚南京三中金銮校区报告厅,参加了本学期第一次作文主题研训活动。



    本次专题研训由赵富良老师主持。研训活动以公开课和讲座的形式展开,对《“部编”初中语文教科书写作“趣教趣学”的实践研究》单元写作课程教学实施进行实践研究

活动首先由文昌初中的王千老师开设了题为《观点要明确》的作文研讨课

面向初三学生,就议论文写作观点要明确的主题进行了教学指导。本堂课通过学习表述观点的句型,拟写观点的实践和从材料中提炼观点等三个学生活动,推动作文写作教学

随后,航初朱佩莹老师利用视频演示,借助“我是小编”的学生活动,从文体、语体和叙述角度的变化三个角度让学生改写诗歌《花木兰》

两节研讨课之后,文昌初中的赵福良老师开设了题为《在特定写作语境中进行“书面言说”》的讲座。

讲座中,向参加活动的作文组老师介绍了国外及我国作文语境教学的现状及发展趋势

最后赵老师对作文组本学期的活动作了整体介绍和建议。

 

(四)名著阅读研训组

数英雄人物,还看《水浒》

(撰稿人:王苏莹)

2018927日下午,钟英中学五楼的录播教室里,秦淮区初中语文分组研训之名著阅读组的老师们齐聚一堂,共话《水浒》中的英雄人物。

首先为大家带来示范课的是27初的韩瑜雯老师。韩老师先让同学们展示了自己撰写的《水浒》人物小结,继而从“谁是真心英雄”的小游戏入手,进一步熟悉了《水浒》中受同学们关注度较高的几位人物。

之后,韩老师出示了梁山伯好汉座次表,同学们惊讶地发现,自己票选出来的鲁达、武松、李逵、林冲等人物,在座次表中的位次竟然都不算特别高。怎样的人才是真英雄?如何更准确地理解《水浒》中贯穿始终的“义”字呢?热烈的讨论就此展开。

有了学生扎扎实实的阅读作为基础,有了韩老师恰到好处的点拨指导作为引领,整节课既有广度,更有深度。

 


 

之后为我们带来精彩讲座的是来自科利华中学的李忠老师。李忠老师和《水浒》中的英雄人物重名,而他本人,恰是一位资深的“《水浒》迷”。

李老师读过很多遍《水浒》,对《水浒》一书有不少独到的体会。

他从英雄人物李忠入手,结合丰富的背景资料,带着老师们以“互见法”对人物进行解读,在不同章节对相同人物的不同描绘中,丰富我们对人物形象的理解和认识。

在此基础上,李老师还比较了《水浒》各版本的异同,和在座的老师们一同探讨了《水浒》中的酒文化。
   因为酒的催化,《水浒》的故事显得扣人心弦,因为解读的深刻到位,整个讲座让人感觉到酣畅淋漓。
     下一次,我们又会和哪部名著相约呢?敬请期待!


(五)
教读研训组

语篇分析  趣解文本

(撰稿人:朱希  陈林)

2018927日,秦淮区主题研训教读组第一次活动在第五初级中学举行。

本次活动的主题是:如何趣解文本——基于语篇教学的视角。

活动首先由钟英中学青年教师王惠子老师带来一堂研究课《藤野先生》。王老师的课堂注重学生的学法指导,在课堂教学中层层追问,步步深入,运用多样的方式引导学生进行深入的思考,体现出她的教学机智。



 

王老师能紧扣研究主题,从学生的本能、兴趣和需要出发,合理地、创造性地使用教科书,设置了“走进鲁迅内心世界”的采访活动。充分体现趣教趣学中提倡以学生自身的活动作为教学过程的核心理念。

王老师在教学中语篇教学的视角引导学生运用删改对比的方法进行语言品味形象分析

五初的许雯静老师和一初的董晓强老师结合自己的教学体会和语篇分析的文本解读对王老师的课进行了点评。

两位老师建议大家在解读文本时关注鲁迅先生对藤野先生情感起伏变化,深入思考藤野先生在鲁迅心目中这么伟大的缘由。

紧接着,由南京晓庄学院贡如云博士开设讲座——《初中部编教材语篇分析例谈》。贡博士提出语用背景下的语文教学改造需要引入语篇学。

他结合部编教材里文章实例向老师们介绍了语篇的“七性”,指出要趣教语文老师就得先趣解文本,语篇分析就是趣解文本的有效方法同时语篇知识能够充实语文教学的知识系统。

贡博士的讲座给予老师们新的视角,在趣解文本时更加深入透彻。

活动一直进行到四点半,全组老师细心聆听,不停地记着笔记。大家都觉得这样的研训活动一头连接着课堂教学实践,一头连接着理论的前沿,让我们能站在更高的角度审视课堂教学,对今后的教学工作具有深远的指导意义。

 

2018.9.30


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